L’Alliance canadienne des organismes de réglementation des professionnels de laboratoire médical (ACORPLM), qui représente les organismes provinciaux de réglementation des technologistes de laboratoire médical qui en sont membres, a récemment publié de nouveaux profils de compétences pour les champs de pratique de la technologie de laboratoire médical. Dans le cadre des exigences réglementaires auxquels ils sont assujettis de par la loi, les membres de l’ACORPLM assument la responsabilité de prestation de services de reconnaissance des acquis (RA) et d’évaluation des compétences (examen) des TLM au Canada. L’Alliance prépare actuellement de nouvelles évaluations des acquis et des compétences fondées sur ces profils, qui permettront de s’assurer que les candidats formés à l’étranger et au Canada satisfassent toujours aux normes nécessaires à la sécurité publique.
Vous trouverez ci-dessous les réponses aux questions courantes (foire aux questions), qui vous aideront à mieux comprendre les changements et la mesure dans laquelle vous serez touché(e). Cette FAQ sera révisée périodiquement au fur et à mesure que l’ACORPLM recevra des questions et que davantage d’information sera rendue disponible.
Dernière révision : Le 30 janvier 2025
Contexte
En quoi consiste le rôle de l’ACORPLM?
L’Alliance canadienne des organismes de réglementation des professionnels de laboratoire médical (ACORPLM) représente les organismes provinciaux de réglementation des technologistes de laboratoire médical (TLM) du Manitoba, du Nouveau-Brunswick, de Terre-Neuve-et-Labrador, de la Nouvelle-Écosse, de l’Ontario, de l’Île-du-Prince-Édouard, du Québec, de la Saskatchewan et de la Colombie-Britannique (observateur).
Ces organismes de réglementation ont à la fois le devoir et le pouvoir, en vertu de la législation, d’établir les normes de connaissances, de compétences et de jugement nécessaires à l’exercice de la technologie de laboratoire médicale au sein d’une administration réglementée.
L’ACORPLM veille à ce que les approches et les pratiques réglementaires applicables aux professionnels de laboratoire médical au Canada soient équitables, efficaces, efficientes, éthiques, transparentes et inclusives.
Pour en apprendre davantage au sujet de l’ACORPLM, consultez la page À notre sujet.
Pour de plus amples renseignements sur les administrations n’appartenant pas à l’ACORPLM, veuillez vous reporter à la section « Quels effets les changements auront-ils sur les TLM en Colombie-Britannique, au Yukon, dans les Territoires du Nord-Ouest, au Nunavut, au Québec ou en Alberta? ».
Qu’est-ce que le projet d’assouplissement des voies d’accès à l’inscription pour les technologistes de laboratoire médical?
Le projet d’assouplissement des voies d’accès à l’inscription pour les technologistes de laboratoire médical vise à mettre en place, lorsque la législation provinciale ou territoriale le permet, un système d’inscription par champ de pratique. Les titulaires d’un permis de TLM verront ainsi leurs champs de pratique indiqués sur leur permis, ce qui leur permettra d’exercer dans ces domaines.
Le projet consiste à développer des voies d’accès à la pratique pour les candidats formés ici et à l’étranger qui souhaitent s’inscrire et exercer en tant que TLM au Canada. Il s’agit notamment de définir des compétences de base dans le champ de pratique reflétant les exigences actuelles en matière de pratique, de procéder à l’évaluation des acquis et des compétences (examens) et de rationaliser le processus d’inscription pour les personnes qui seraient, de par leurs antécédents et leur formation, qualifiées pour travailler en tant que TLM. L’ACORPLM s’emploie également à développer un portail en ligne où les candidats peuvent demander des évaluations des acquis et des compétences et accéder à des ressources pédagogiques.
Pour ce projet, l’ACORPLM a bénéficié d’une subvention du gouvernement du Canada (Emploi et développement social Canada). Par la prévention des pénuries de personnel hautement qualifié, les organismes provinciaux de réglementation contribueront à atteindre l’objectif d’augmentation de l’offre de professionnels de la santé qualifiés.
Pourquoi ces travaux sont-ils nécessaires en ce moment?
Le secteur de la santé au Canada connaît actuellement une importante pénurie de technologistes de laboratoire médical (TLM) – rôle essentiel dans les soins de santé. Les nouveaux arrivants, bien qu’adéquatement formés et qualifiés, éprouvent des difficultés à intégrer rapidement le marché du travail.
Les nouveaux profils de compétences structurés par champ de pratique contribueront à clarifier les exigences en matière d’inscription et à rationaliser le processus. Les TLM formés à l’étranger pourront ainsi accéder plus rapidement à l’inscription et trouver un emploi au Canada, ce qui augmentera en fin de compte le nombre de professionnels qualifiés disponibles pour pourvoir les postes vacants et remédier aux pénuries dans le système de soins de santé. Les candidats formés au Canada, y compris ceux qui ont suivi une formation non traditionnelle, pourraient avoir la possibilité de sélectionner les champs de pratique dans lesquels ils souhaitent s’inscrire.
Il est important de maintenir un ensemble unique et unifié de profils de compétences pour les TLM au Canada, quel que soit l’endroit où ils ont été formés. En mettant en œuvre ces nouveaux profils, propres à chacun des champs de pratique, pour tous les futurs candidats, l’ACORPLM, au nom des organismes provinciaux de réglementation des TLM, remplit son mandat par le maintien de normes de pratique cohérentes et élevées s’appliquant uniformément aux TLM formés à l’étranger et à ceux formés au Canada.
Qui mène ces travaux?
Ces travaux sont dirigés par l’ACORPLM au nom des organisations membres, avec l’appui de Groupe Directions : Recherche et analyse des politiques , une société d’experts-conseils spécialisée dans le développement des compétences en soins de santé, l’éducation, la réglementation professionnelle et les marchés du travail. Directions a déjà collaboré, par le passé, avec différents organismes de réglementation et professionnels, un peu partout au Canada. Ses travaux portent essentiellement sur le développement et l’évaluation des compétences dans des secteurs tels que le travail social, l’enseignement, l’orthophonie et l’audiologie. Elle a notamment appuyé le Conseil canadien des organismes de réglementation en travail social dans la définition des compétences professionnelles, et collaboré avec le Conseil des ministres de l’Éducation (Canada) à l’élaboration d’un cadre de compétences linguistiques pour les enseignants.
Dans le domaine des soins de santé, Directions s’est associée à l’Alliance canadienne des organismes de réglementation en orthophonie et en audiologie pour contribuer à l’établissement de normes de compétence visant à garantir que les professionnels de l’audiologie et de l’orthophonie répondent à des attentes rigoureuses en matière de services. Elle a également joué un rôle essentiel dans l’élaboration d’évaluations, collaborant entre autres avec l’Association nationale des organismes de réglementation de la pharmacie à la création d’évaluations de la pratique conformes aux normes professionnelles auxquelles sont assujettis les pharmaciens, et avec le Conseil des ministres de l’Éducation (Canada) à l’élaboration d’une évaluation des compétences linguistiques pour la profession enseignante.
Depuis un certain temps déjà, Directions s’emploie, avec une équipe d’experts de la TLM de partout au Canada, sélectionnés par l’ACORPLM, à élaborer les profils de compétences des champs de pratique, un DACUM (de l’anglais developing a curriculum, ou élaboration d’un curriculum) , des évaluations des compétences (examens) et des ressources.
C’est dans le cadre d’un processus de DP concurrentiel pour des services de gestion
de projet et de consultation que Directions a été choisie comme consultante principale
du projet d’assouplissement des voies d’accès à d’inscription pour les technologistes de
laboratoire médical.
En quoi consistent les changements apportés?
Qu’est-ce qui change dans les profils de compétences des technologistes de laboratoire médical?
L’ACORPLM a introduit huit nouveaux profils de compétences de niveau débutant pour la profession de TLM, soit un pour chacun des champs de pratique suivants :
- Chimie clinique
- Hématologie
- Médecine (science) transfusionnelle
- Microbiologie clinique
- Histologie
- Cytologie : gynécologique et non gynécologique
- Cytogénétique
- Diagnostic moléculaire
Les profils de compétences traitent du prélèvement, de la préparation des échantillons et des tests effectués, de l’évaluation et de l’interprétation, de la déclaration (rapports) et de la communication, de l’équipement et des ressources, de la sécurité, du professionnalisme, ainsi que de l’assurance qualité. Chaque profil comprend des compétences propres à un champ particulier et des compétences communes aux différents champs de pratique.
Les nouveaux profils de compétences permettront aux candidats TLM d’être inscrits dans chaque champ de pratique où ils ont démontré leurs compétences.
Qu’est-ce qui change dans l’évaluation des acquis et des compétences (examens)?
L’ACORPLM introduit de nouvelles évaluations des acquis et des compétences sur le terrain (examens) pour la profession de technologiste de laboratoire médical (TLM) au Canada. Ces changements seront mis en œuvre progressivement pour les personnes qui souhaitent s’inscrire pour exercer au Manitoba, au Nouveau-Brunswick, à Terre-Neuve-et-Labrador, en Nouvelle-Écosse, en Ontario, à l’Île-du-Prince-Édouard et en Saskatchewan.
L’ACORPLM a formé, avec la Société canadienne de science de laboratoire médical (SCSLM), une équipe de transition afin de définir les processus pour les candidats. De plus amples détails seront fournis une fois les processus finalisés.
Quand l’ACORPLM prévoit-elle entreprendre la mise en œuvre des nouvelles compétences?
L’ACORPLM a publié les compétences dans l’intérêt de toutes les parties intéressées.
À compter du 1 er novembre 2025, tous les technologistes de laboratoire médical formés à l’étranger (TLMFÉ) et les candidats ayant suivi une formation non traditionnelle (B. Sc., M. Sc., Ph. D.) doivent suivre les processus de demande et d’inscription nouvellement définis par l’ACORPLM. Cela comprend notamment l’évaluation et reconnaissance des acquis et les évaluations des compétences (examens d’accès à la profession).
À compter du 1 er mars 2026, l’ACORPLM fera passer ses évaluations des compétences (examens) à tous les candidats à l’inscription, y compris ceux ayant fait leurs études au Canada, sur la base du nouveau profil de compétences de l’organisation.
De plus amples renseignements sur les catégories de candidats (TLMFÉ, candidats ayant suivi une formation non traditionnelle, candidats ayant suivi une formation de TLM au Canada) sont disponibles ici.
Le processus d’évaluation des compétences (examen) de l’ACORPLM entre-t-il en vigueur pour tous les diplômés de programmes de TLM agréés le 1 er mars 2026?
À compter du 1 er mars 2026, l’ACORPLM fera passer ses évaluations des compétences (examens) à tous les candidats à l’inscription, y compris ceux ayant fait leurs études au Canada, sur la base du nouveau profil de compétences de l’organisation.
Si je termine un programme de TLM canadien avant le 1 er mars 2026, quelle évaluation des compétences (examen) dois-je passer?
Les diplômés des programmes de technologie de laboratoire médical canadiens approuvés par l’ACORPLM qui passeront leur examen à compter du 1 er mars 2026 seront assujettis aux évaluations des compétences (examens) de l’ACORPLM dans les champs de pratique ciblés, y compris ceux qui auraient tenté l’examen de la SCSLM, mais échoué à leur première ou deuxième tentative avant le 1 er mars 2026.
Quelles évaluations des compétences dans les champs de pratique (examens) devrai-je passer une fois les changements en vigueur?
Les évaluations des compétences (examens) seront adaptées à des champs de pratique précis, de sorte que les candidats pourront se présenter à l’évaluation et demander l’inscription dans un ou plusieurs des huit champs de pratique. Les évaluations des compétences seront offertes individuellement, pour chaque champ, ou sous la forme d’examens groupés couvrant plusieurs champs. Pour de plus amples renseignements, reportez-vous à la section Examens.
Qu’adviendra-t-il si j’ai déjà entamé un programme de formation, une évaluation des acquis ou un processus d’examen avant que les changements n’entrent en vigueur?
L’ACORPLM a constitué, avec la Société canadienne de science de laboratoire médical (SCSLM), une équipe de transition qui définira le processus pour les candidats ayant entrepris leur processus d’évaluation des acquis ou d’examen sans toutefois avoir passé l’examen avant que les changements n’entrent en vigueur. De plus amples détails seront fournis une fois le processus finalisé.
En quoi consisteront les changements à l’inscription pour exercer en tant que TLM?
Les organismes de réglementation des technologistes de laboratoire médical du Manitoba, du Nouveau-Brunswick, de Terre-Neuve-et-Labrador, de la Nouvelle-Écosse, de l’Ontario, de l’Île-du-Prince-Édouard et de la Saskatchewan prévoient de mettre en place un système d’inscription par champ de pratique lorsque la législation en vigueur le permet. Cela signifie que les futurs titulaires d’un permis de TLM verront leurs champs de pratique indiqués sur leur permis, ce qui leur permettra d’exercer dans ces domaines. Une fois inscrits, s’ils souhaitent exercer dans d’autres champs de pratique, ils pourront demander des désignations supplémentaires après avoir démontré qu’ils possèdent la formation requise et avoir réussi l’évaluation des compétences pour chaque champ de pratique supplémentaire.
Dans combien de champs de pratique devrais-je m’inscrire?
Les candidats peuvent s’inscrire dans autant de champs de pratique qu’ils le désirent. Ils sont cependant avertis que de s’en tenir à un nombre limité de champs de pratique pourrait restreindre leurs possibilités d’emploi. Les employeurs de TLM déterminent les qualifications nécessaires à l’emploi, et de nombreux employeurs exigent que leurs employés soient inscrits dans plusieurs champs de pratique. Ils pourraient par exemple demander que ceux-ci aient obtenu la désignation de TLM généraliste (chimie clinique, hématologie, médecine [science] transfusionnelle, microbiologie clinique et histologie). Les candidats à l’inscription en tant que TLM généralistes devront montrer qu’ils ont reçu la formation nécessaire et réussir les examens dans ces cinq champs. Si, par exemple, les candidats réussissent l’examen dans seulement trois des cinq champs de pratique, ils pourront demander à s’inscrire pour exercer dans les trois champs en question tandis qu’ils poursuivent leurs études pour réussir les examens dans les deux autres.
Pour une employabilité maximale, il est recommandé aux candidats de passer l’examen de TLM généraliste (chimie clinique, hématologie, médecine [science] transfusionnelle, microbiologie clinique et histologie).
S’agit-il de la même chose que l’inscription des sujets des technologistes agréés (RT)?
Au cours de la dernière décennie, la prestation de services de laboratoire a connu d’importants changements. Auparavant, par exemple, les établissements étaient nombreux à fournir des services de laboratoire dans les cinq champs de pratique des TLM généralistes. Or, le sondage sur les laboratoires regroupés mené auprès d’employeurs de TLM en 2024 a révélé la nécessité de TLM possédant une expertise dans les domaines de laboratoire connexes (chimie, hématologie et médecine [science] transfusionnelle). Cette information a mené à la création de l’ensemble « Laboratoire regroupé », jugé important pour les zones rurales et isolées. L’élaboration de profils de compétences dans les huit champs de pratique procure une certaine souplesse et permettra d’offrir, au besoin, différents ensembles d’évaluations.
Les nouveaux processus applicables aux personnes ayant suivi une formation non traditionnelle réduiront-ils la qualité des TLM exerçant dans ce champ de pratique?
Non; les nouveaux processus du projet d’assouplissement des voies d’accès à l’inscription sont conçus pour assurer le maintien de normes élevées. Tous les candidats, quelles que soient leurs études, doivent démontrer qu’ils ont acquis les connaissances et les compétences requises, par l’entremise d’évaluations pour chaque champ de pratique. Les candidats ayant suivi une formation non traditionnelle feront l’objet d’une évaluation de leurs acquis dans le champ de pratique choisi; si celle-ci s’avère fructueuse, ils seront autorisés à passer les évaluations de compétences applicables. Si les candidats ne satisfont pas aux normes d’apprentissage et de compétences requises, ils devront suivre un plan d’apprentissage et être réévalués avant d’être autorisés à passer les évaluations de compétences applicables. Ce processus garantit que seules les personnes qui satisfont aux normes professionnelles sont autorisées à exercer, ce qui permet de maintenir la qualité de la pratique des TLM tout en assurant la sécurité du public.
En quoi consisteront les changements pour les TLM déjà inscrits?
Les modifications apportées aux profils de compétences, aux évaluations des acquis, aux évaluations des compétences (examens) et aux processus d’inscription n’auront aucune incidence sur le statut d’inscription des technologistes de laboratoire médical déjà autorisés à exercer.
Quels effets auront les changements sur les employeurs de TLM?
Une fois les changements en vigueur, les employeurs de TLM constateront des changements dans la façon dont les nouveaux diplômés et les TLM formés à l’étranger sont évalués et leur processus d’inscription. Les nouveaux profils de compétences des champs de pratique restreindront l’inscription des TLM à des domaines de pratique ciblés, les compétences et connaissances de ces TLM cadrant alors avec les besoins inhérents à leurs rôles. Ces changements devraient également se traduire par une augmentation du nombre de technologistes de laboratoire médical inscrits sur le marché du travail, car les nouveaux processus permettront aux TLM formés à l’étranger de faire valoir plus facilement leurs compétences dans des domaines précis et de s’inscrire pour accéder à la pratique.
Dans les provinces où les technologistes de laboratoire médical (TLM) sont réglementés, les employeurs préciseront les désignations de champs de pratique qui doivent figurer sur l’inscription d’un TLM pour que celui-ci soit admissible à un poste donné. Dans les provinces et territoires où les TLM ne sont pas réglementés, les employeurs préciseront quels examens sur les champs de pratique les candidats doivent réussir pour être admissibles à l’emploi.
Quels examens les employeurs exigeront-ils des TLM?
Dans les provinces où les technologistes de laboratoire médical sont réglementés, les employeurs exigent que les TLM soient inscrits auprès de leur organisme de réglementation provincial. Le fait d’être inscrit indique que vous avez rempli avec succès toutes les conditions requises, notamment la réussite aux examens. Bien que le fournisseur d’examen ne soit pas nécessairement le même, le facteur le plus important est d’être inscrit et en règle auprès de l’organisme de réglementation – une nécessité pour pouvoir travailler en tant que TLM.
Dans les provinces où les technologistes de laboratoire médical (TLM) sont réglementés, les employeurs préciseront les désignations de champs de pratique qui doivent figurer sur l’inscription d’un TLM pour que celui-ci soit admissible à un poste donné. Dans les provinces et territoires où les TLM ne sont pas réglementés, les employeurs préciseront quels examens sur les champs de pratique les candidats doivent réussir pour être admissibles à l’emploi.
Quels effets les changements auront-ils sur les TLM en Colombie-Britannique, au Yukon, dans les Territoires du Nord-Ouest, au Nunavut, au Québec ou en Alberta?
Veuillez vous reporter à la section Candidats souhaitant exercer en Colombie- Britannique, au Yukon, dans les Territoires du Nord-Ouest, au Nunavut, au Québec ou en Alberta à la page des examens.
L’ACORPLM a-t-elle l’intention de gérer et d’administrer le processus d’évaluation et reconnaissance des acquis et d’examen national, ou celui-ci sera-t-il confié à un fournisseur tiers?
L’ACORPLM gérera et administrera le processus d’évaluation et reconnaissance et d’examen des acquis. Elle travaillera avec le World Education Service (WES) pour l’authentification des documents et l’évaluation des diplômes d’études.
Comment l’ACORPLM comble-t-elle les lacunes en matière de compétences dans les champs de pratiques de technologistes de laboratoire médical formés à l’étranger?
Si un TLM formé à l’étranger présente des lacunes sur le plan des compétences, le processus d’évaluation des acquis (PÉA) de l’ACORPLM permettra de les cerner. L’Alliance élaborera ensuite un plan d’apprentissage pour aider le candidat à obtenir une équivalence substantielle aux normes canadiennes. Les plans d’apprentissage pourraient comprendre des cours de transition ou d’autres ressources pour aider les TLM à acquérir les compétences requises.
Les candidats ou les inscrits d’une organisation membre doivent-ils devenir « membres » de l’ACORPLM?
Non, les candidats et les inscrits n’ont pas à être membres de l’ACORPLM.
Quels sont les changements dans la formation des TLM?
Quel effet auront les nouveaux profils de compétences sur les étudiants actuels des programmes de TLM?
À compter du 1 er mars 2026, l’ACORPLM administrera ses évaluations des compétences (examens) à tous les candidats à l’inscription, y compris ceux ayant été formés au Canada, sur la base du nouveau profil de compétences de l’organisation.
Quels effets auront les nouveaux profils de compétences et examens sur les établissements d’enseignement?
Les nouveaux profils de compétences et examens exigeront des établissements d’enseignement qu’ils révisent et harmonisent leurs programmes afin de garantir que les diplômés possèdent les compétences requises pour exercer la profession à titre de TLM débutant. Il leur faudra peut-être adapter leurs méthodes d’enseignement, le contenu des cours et les stratégies d’évaluation pour préparer efficacement les étudiants aux nouveaux examens. Cette harmonisation – une caractéristique habituelle des programmes professionnels – garantira que les étudiants disposent des compétences et des connaissances nécessaires pour réussir dans la profession et passer les examens requis.
L’ACORPLM offrira-t-elle des ressources pour aider à harmoniser le curriculum avec les nouvelles compétences des champs de pratique?
Pour soutenir les éducateurs, l’ACORPLM offre des ressources dans chaque champ de pratique, notamment :
- description de l’examen;
- document de mise en correspondance, aux fins de comparaison du profil de compétences de l’ACORPLM avec celui de la SCSLM (veuillez contacter l’ACORPLM);
- suggestions de manuels;
- DACUM (de l’anglais Developing a Curriculum);
- webinaire pour les éducateurs.
Le DACUM est un schéma détaillé des étapes associées à chaque compétence professionnelle. Il est conçu pour aider les établissements d’enseignement à évaluer les changements nécessaires pour maintenir l’actualité de leurs programmes.
L’ACORPLM n’entend pas dicter aux établissements d’enseignement la façon dont ils doivent structurer leurs programmes; elle s’en remet à leur expertise professionnelle pour déterminer la meilleure approche à adopter afin de préparer les étudiants aux évaluations des compétences (examens).
Les diplômés de programmes de TLM internationaux seront-ils évalués selon les mêmes profils de compétences que ceux applicables aux diplômés de programmes de TLM généralistes canadiens?
Tous les candidats à l’inscription au Manitoba, au Nouveau-Brunswick, à Terre-Neuve- et-Labrador, en Nouvelle-Écosse, en Ontario, à l’Île-du-Prince-Édouard et en Saskatchewan seront évalués selon les profils de compétences des champs de pratique de l’ACORPLM. Veuillez également vous reporter à la section Candidats souhaitant exercer en Colombie- Britannique, au Yukon, dans les Territoires du Nord-Ouest, au Nunavut, au Québec ou en Alberta à la page des examens.
Les exigences en matière de formation clinique font-elles partie de l’évaluation des acquis pour les candidats formés à l’étranger et les candidats ayant suivi une formation non traditionnelle? Les candidats ayant fait leurs études au Canada ont-ils eux aussi des exigences à satisfaire en matière de formation clinique?
Tous les candidats, peu importe leur formation, doivent avoir reçu une formation clinique ou posséder une expérience pertinente dans les champs de pratique applicables pour être admissibles aux évaluations des compétences (examens) dans ces mêmes champs.
Quelle est la position de l’ACORPLM quant au nombre de compétences pouvant être acquises par la simulation et aux compétences exactes dont il s’agit?
Le profil des champs de pratique de l’ACORPLM ne devrait avoir aucune incidence sur compétences pouvant être acquises par simulation. Tout changement futur sera communiqué aux établissements d’enseignement avant sa mise en œuvre.
Les compétences récemment publiées sont-elles moins exigeantes que celles en fonction desquelles les programmes de formation actuels ont été conçus?
Non, ce n’est pas le cas. Étant donné le processus employé pour l’élaboration de ces compétences (voir la section sur les profils de compétences des champs de pratique), l’ACORPLM est convaincue que les profils sont conformes aux exigences actuelles.
À la lumière des changements qui se profilent, comment l’ACORPLM envisage-t-elle l’agrément des programmes de formation de TLM à l’avenir?
L’ACORPLM est en discussion avec l’Organisation de normes en santé concernant l’agrément.
Profils de compétences de champs de pratique
À quoi servent les profils de compétences?
Les profils de compétences sont essentiels dans les professions réglementées, car ils définissent les connaissances, les aptitudes et le jugement nécessaires à une pratique sûre, efficace et éthique. Ils contribuent à garantir des normes cohérentes dans l’ensemble de la profession et à renforcer la sécurité du public en définissant ce que les professionnels doivent savoir et être capables de faire. Les profils de compétences guident également la conduite éthique, en mettant l’accent sur l’intégrité, la confidentialité et la prise de décision responsable. Ils servent par ailleurs de base au perfectionnement professionnel et au développement de carrière en aidant les praticiens à cerner les domaines à améliorer et à développer.
Comment les nouveaux profils de compétences ont-ils été élaborés?
Le processus d’élaboration des nouveaux profils de compétences s’est déroulé en plusieurs étapes :
- Printemps 2023 : Au départ, les compétences ont été rédigées sur la base de normes internationales et revues par un praticien en technologie de laboratoire médical. Des experts en la matière ont été engagés pour vérifier et clarifier les connaissances requises des praticiens débutants.
- Été 2023 : Le Competency Development Advisory Committee (CDAC), composé de représentants de l’ACORPLM, de la Société canadienne de science de laboratoire médical (SCSLM), des TLM, des établissements d’enseignement et d’autres intervenants clés, a formulé des commentaires sur les compétences.
- Automne 2023 : Les parties prenantes de la technologie de laboratoire médical, dont des praticiens cliniques, des employeurs, des éducateurs et des représentants du gouvernement, ont examiné les profils de compétences dans le cadre d’un sondage en ligne.
- Hiver 2023-2024 : Les employeurs ont été interrogés sur les techniques et les compétences requises en contexte de laboratoire regroupé (chimie clinique, hématologie, médecine [science] transfusionnelle).
À l’issue de ces étapes, le comité directeur du projet d’assouplissement des voies d’accès à l’inscription pour les technologistes de laboratoire médical de l’ACORPLM a peaufiné les ébauches de profil en se fondant sur les commentaires reçus à chaque étape du processus d’élaboration. Cette approche itérative a permis d’aligner les profils sur les exigences actuelles et de faire en sorte qu’ils puissent être adaptés aux changements à venir dans le secteur des technologies de laboratoire médical.
Quelles lignes directrices ont été utilisées dans l’élaboration des énoncés de compétences pour chaque champ de pratique?
Les énoncés de compétences ont été élaborés à partir de lignes directrices axées sur la structure et la pertinence de chaque compétence. Il devait s’agir de compétences :
- De base : requises dès l’entrée dans la profession.
- S’inscrivant dans l’intérêt du public : la sécurité et le bien-être du public se voyant ainsi accorder la priorité.
- Pertinentes : reflétant le champ de pratique et les exigences actuelles de la profession de TLM.
- Adaptables : compatibles avec l’évolution des technologies de laboratoire et de l’environnement des soins de santé.
- Mesurables : pouvant être clairement mesurées, pour permettre une évaluation objective.
- Claires : facilement compréhensibles, exemptes de jargon.
- Concises : exprimées de façon succincte, pour éviter la redondance.
Les compétences ont également été conçues de façon à ce que la sécurité publique se voie accorder la priorité, et de façon à s’adapter aux changements dans la technologie de laboratoire et à demeurer pertinentes par rapport aux exigences professionnelles actuelles.
Chaque énoncé de compétence suit une structure bien précise :
- l’action observable requise par la tâche;
- l’objet ou le sujet auquel l’action est appliquée;
- la fin à laquelle l’action est posée;
- la méthode ou la procédure utilisée pour réaliser l’action.
Cette structure garantit la clarté et la cohérence de tous les énoncés de compétences.
Comment les compétences sont-elles classifiées dans les profils de compétences des champs de pratique?
Les compétences sont classifiées comme communes, c’est-à-dire s’appliquant à plusieurs champs de pratique, ou propres à un ou plusieurs champs particuliers. Elles sont également regroupées selon les catégories suivantes : prélèvement, préparation des échantillons et tests, évaluation et interprétation, déclaration et communication, équipement et ressources, sécurité, professionnalisme et assurance qualité.
Pourquoi semble-t-il manquer des compétences dans les profils de compétences des champs de pratique?
Les profils de compétences décrivent les connaissances, les compétences et le jugement essentiels à des champs de pratique précis. Ces profils se veulent complets, mais non exhaustifs, l’accent étant mis sur les compétences hautement prioritaires d’application courante nécessaires aux praticiens débutants. Ils ne visent pas à saisir toutes les tâches ou compétences applicables dans la pratique professionnelle, mais à fournir une base claire aux praticiens qui amorcent leur carrière.
L’élaboration de ces profils est le fruit d’un processus collaboratif auquel ont largement contribué des experts en la matière (EM), le Competency Development Advisory Committee (composé de représentants de l’ACORPLM, de la Société canadienne de science de laboratoire médical [SCSLM], de TLM, d’établissements d’enseignement et d’autres intervenants clés), ainsi que des sondages menés auprès de cliniciens, d’employeurs, d’éducateurs et de représentants gouvernementaux de partout au Canada et des commentaires recueillis auprès de ces personnes. Bien que ce processus inclusif ait permis de capturer un large éventail de perspectives, des différences subsistaient, du fait d’expériences professionnelles variées et d’environnements de travail diversifiés, tels que des laboratoires, des établissements d’enseignement et des milieux de gestion. Chacun de ces environnements met l’accent sur des compétences différentes, les experts entretenant de ce fait des opinions divergentes quant aux compétences qui devraient être priorisées pour les praticiens débutants. Tout au long de ce processus, des compétences ont été ajoutées, affinées et parfois supprimées pour refléter les priorités collectives quant aux compétences les plus importantes requises pour la pratique au niveau d’accès à la profession.
Les différences entre les provinces et les territoires ajoutent à la complexité d’élaboration de profils qui se veulent pancanadiens. Chaque province et territoire a en effet des normes et des règlements uniques susceptibles d’influer sur les attentes en matière de compétences et, même au sein d’un même territoire, il arrive que les laboratoires mettent l’accent sur des compétences différentes. Par exemple, les laboratoires d’hôpitaux urbains connaissant une grande affluence privilégient souvent des compétences différentes des petits laboratoires ruraux. Étant donné cette variabilité, un profil de compétences doit représenter une base commune de compétences applicables dans différents contextes, même s’il ne reflète pas toutes les exigences de contextes particuliers.
Les établissements d’enseignement sont encouragés à faire preuve de jugement professionnel pour préparer les étudiants aux évaluations fondées sur les profils de compétences des champs de pratique de l’ACORPLM; les profils décrivent les compétences et les connaissances essentielles que doivent posséder les étudiants, mais nul n’est mieux placé que les établissements eux-mêmes pour adapter les programmes d’études et les approches pédagogiques afin de répondre à ces exigences, en fonction de leur connaissance des étudiants et des ressources institutionnelles à leur disposition.
Comment l’ACORPLM s’assurera-t-elle que les profils de compétences demeurent à jour et reflètent les pratiques actuelles?
La technologie de laboratoire médical évolue constamment, au rythme des progrès réalisés dans les soins de santé et la technologie. L’ACORPLM s’engage à revoir et à actualiser régulièrement les profils de compétences de sorte qu’ils reflètent les pratiques actuelles et les avancées en technologie de laboratoire médical. Dans ce contexte, elle sera appelée à collaborer avec les parties prenantes, notamment les TLM, les établissements d’enseignement, les organisations professionnelles et les employeurs.
Évaluations des compétences dans les champs de pratique (examens)
Quelles sont les connaissances évaluées lors des examens? Évalue-t-on à la fois les connaissances théoriques et pratiques?
Veuillez vous reporter à la section « Contenu des examens » à la page des examens.
À quels tests le TLM généraliste sera-t-il assujetti?
Les candidats qui souhaiteraient s’inscrire comme TLM généralistes passeront un examen « groupé » en chimie clinique, hématologie, médecine (science) transfusionnelle, microbiologie clinique et histologie. Chaque champ de pratique se verra attribuer une pondération égale.
Les commentaires reçus de la part des intervenants lors des sondages et des assemblées publiques ont également fait ressortir la nécessité d’un examen de laboratoire regroupé. L’ACORPLM offrira cet examen, qui couvrira la chimie clinique, l’hématologie et la médecine (science) transfusionnelle. Il sera structuré comme l’examen groupé de TLM généraliste. La pondération pour chacun des champs de pratique sera la même.
Y aura-t-il des exemples de questions ou d’examens?
Des exemples de questions devraient être disponibles en milieu d’année 2025.
Comment les examens seront-ils créés et tenus à jour?
Veuillez vous reporter à la section « Processus d’élaboration et d’examen » ici .
Comment les notes de passage aux examens sont-elles déterminées?
Veuillez vous reporter à la section « Notation des examens » ici .
Quand les examens seront-ils offerts?
Une fois prêtes, les évaluations des compétences (examens) seront offertes à plusieurs reprises au cours de l’année, afin de répondre aux besoins des candidats. De l’information détaillée sur les dates d’examen, les dates limites d’inscription et les lieux d’examen sera publiée sur le site Web de l’ACORPLM aussitôt que l’organisme en disposera.
À combien s’élèveront les frais d’examen?
Veuillez vous reporter à la section « Frais de demande » ici.
Un candidat peut-il passer les examens dans plus d’un champ de pratique?
Oui, les candidats peuvent passer des évaluations des compétences (examens) dans un ou plusieurs champs de pratique. Il y aura des examens « groupés » dans le cadre desquels les candidats pourront passer, au cours d’une même séance, plusieurs évaluations de champs de pratique à la fois. Les offres groupées sont décrites à la section « Frais de demande » ici.
Si un candidat passe un examen « groupé » mais ne réussit pas tous les champs de pratique, il peut toujours demander l’inscription dans les champs qu’il a réussis. Il lui faudra toutefois reprendre l’examen pour tous les champs restants et le réussir pour pouvoir être inscrit dans les champs en question.